芬蘭-師法自然，教育也能很不一樣_綠色議題_KD 部落格_產品專欄 | KD科定企業股份有限公司

美麗的千湖之國-芬蘭。圖片提供／Damien。


位於北歐邊界的極地國度-芬蘭，在天然資源缺乏的情況下，走過戰後貧瘠的歲月，歷經重大改革，擬訂體制完善的福利政策及全面性的國土保育計畫，芬蘭人與自然森林緊密的結合，是生命教育也是最自然的生活方式。

 

位於北緯60度的芬蘭，有1/4於北極圈內且四季分明，享有千湖之國的美名，總面積為台灣的10倍，但人口只有台灣的1/5，卻一躍成為教育大國與科技重鎮，並屢屢於全球競賽評比中名列前茅。訴說芬蘭歷史，一路走來歷經鄰近強國的統治，芬蘭人養成務實的性格與生活習慣，戰後的割地賠款迫使國人不分男女，皆得外出辛勤的工作，強烈的民族認同感醞釀下，人民面對困境也從不低頭，不出幾年便還清戰後積欠俄國的債務。1991年蘇聯垮台後，芬蘭開始掌握自身主權，並於1995年加入歐盟，成為聯盟唯一的北歐國家。如此嚴苛的環境條件，造就了芬蘭人樸實、堅毅的民族精神，而芬蘭語「Sisu」這詞也由然而生，代表著擁有長時期的決心、恆心與毅力，能夠理性地面對逆境。


 

相較台灣，芬蘭是個年輕的國家，沒有鄰國的強富國力，卻讓芬蘭人對這得來不易的土地格外珍惜，境內有187888個湖泊與179584座島嶼，純淨的自然資源是芬蘭人的無價瑰寶。在經歷七個月的寒冬，迎來陽光普照的盛夏，芬蘭人陸續走進森林，躲進自家度假小屋與享受桑拿。「桑拿」源於芬蘭，又稱為芬蘭浴或三溫暖，是芬蘭語「Sauna」的譯音，暖熱的蒸氣烘出芬多精的清香，舒緩心脾也強化健康。
芬蘭孩童自幼便在家庭教育下，接受森林相關常識，隨家人栽植蔬果、砌土種花及摘取菇蕈與莓果。芬蘭學生一週上課不超過30小時，且地點並不限於教室；在戶外除了森林知識外，辨認動植物、地形天候、畜產養殖及藥草醫療知識等課程，大自然皆能教授。走出教室，當書本上內容近在眼前，沒有什麼比親身體會更刻骨銘心。每一塊私有林內，主人掛上自家姓氏的牌子只為宣示主權，不代表閒人勿近，因為在芬蘭，森林是共有的，也應證了芬蘭語「jokamiehenoikeus」一詞，意思是每個人都擁有親近自然的權利。


左上｜芬蘭孩童於林邊湖泊嬉戲。圖片提供／Mikael Korhonen。
右上｜籃子裡的野莓。圖片提供／Scorpions and Centaurs。

芬蘭小學堂的大自然教育。Esko Kurvinen。

 

以人為本與重視人道精神，是芬蘭教育成功的一大原因。由於沒有過多資源可供出口，故人力彌足珍貴，每個人都是國家重要的資產，重視人才從教育進而拓展到企業層面，再由企業文化反應整體社會的趨勢現象，使教育成為芬蘭的一大特色。從幼兒教育到博士學程，皆為免費的公立學校，教育上採用「因材施教」，孔子的思想理念在遙遠的北歐芬蘭，徹底的執行。當各國致力於菁英教育時，芬蘭將重心放在「平等」與「專注」。制度設計到資源分配，芬蘭齊頭式教育從平等出發，採取小班制度。教育孩子們主動問、主動學習及主動尋找答案。進度落後的孩子，老師們會給予更多的教導與鼓勵，不施加趕上其他優秀孩子的壓力，讓孩子在解決問題的過程中培養學習能力，增進成長中啟蒙的力量。對芬蘭而言，人力稀少是嚴重的社會問題，因此每一個孩子都不能輕易放棄。

 

芬蘭是世界上針葉材、紙張及原木出口量最大的國家之一，林產品人均產值居世界之首，但仍具森林之國的美名。值得讚許的是，芬蘭同時也是全球最早進行森林資源調查的國家，境內保留大量超過80年樹齡的珍貴林地，且企業對於木材的利用率竟將近100%。樹木採伐後，較粗的樹幹先運往木製業工廠，生產木製品或膠合板；較細的小樹幹、樹梢與枝椏等則運往造紙廠進行製漿造紙。製漿後的廢料如樹皮、漿渣可燃燒，應用於造紙能源。木材加工及膠合板生產的廢料木屑則可作為漿廠的原料，將木材的利用極大化，是保護森林資源的有效措施。在芬蘭森林法的保護下，每砍一棵樹便種植三棵樹，永續發展的意識已深入人心。而在教育上，芬蘭採行人本教育政策，成功的核心價值是「一個也不能少」的平等精神，強調天生我「材」必有用的觀念，將芬蘭重視的人文與天然資源，揚眉於國際。


芬蘭大學生於草地上討論課題。圖片提供／University of Saskatchewan。